En Planeta Sostenible entendemos la formación como un espacio de encuentro entre conocimiento, experiencia y reflexión. Nuestros cursos, talleres y seminarios buscan abrir nuevas miradas sobre la educación, la naturaleza y la sostenibilidad, integrando aportes de la ciencia, la filosofía, las artes y las experiencias del territorio.
Las formaciones están pensadas para educadores, estudiantes, profesionales y personas interesadas en comprender los desafíos contemporáneos desde una perspectiva más amplia. A través del diálogo, la exploración conceptual y el contacto con experiencias concretas, buscamos fortalecer capacidades para pensar y actuar en un mundo en transformación.
Cada formación es una invitación a revisar nuestras formas de percibir, narrar y habitar el mundo, abriendo caminos hacia prácticas educativas y culturales más conscientes, relacionales y sostenibles.
De la crisis ambiental a la crisis de comprensión
Narración, conciencia y cambio de los relatos que habitamos
Vivimos un tiempo marcado por múltiples crisis: cambio climático, polarización social, incertidumbre tecnológica y transformaciones culturales profundas. Habitualmente intentamos comprender estos fenómenos desde sus causas materiales —económicas, políticas o científicas—, pero existe una dimensión menos visible que resulta igualmente determinante: la forma en que interpretamos el mundo.
Esta investigación en desarrollo propone que los seres humanos no solo habitamos una realidad objetiva, sino también relatos que organizan nuestra percepción, nuestras emociones y nuestras decisiones. Estos relatos —individuales y colectivos— configuran lo que consideramos posible, verdadero o deseable.
Muchos de los grandes relatos de la modernidad —como el progreso ilimitado, el crecimiento económico constante o el dominio de la naturaleza— hoy entran en tensión con las condiciones reales del planeta y de la vida humana. Sin embargo, continúan operando muchas veces de forma invisible, como si fueran la realidad misma.
Desde Planeta Sostenible, esta línea de investigación busca comprender este fenómeno y abrir una pregunta fundamental:
¿Cómo podemos transformar los relatos desde los cuales comprendemos el mundo para habitarlo de una manera más consciente, integrada y sostenible?
Aprendizaje socioemocional para la sustentabilidad
Bienestar, convivencia y educación en un mundo interdependiente
Esta investigación en desarrollo busca profundizar una pregunta decisiva para la educación contemporánea: de qué manera el Aprendizaje Socioemocional puede ampliarse cuando se lo piensa no solo en función del bienestar individual o de la convivencia inmediata, sino también en relación con la interdependencia, el cuidado, la ciudadanía, la justicia social y la sustentabilidad .
Su punto de partida es un diagnóstico amplio: las crisis actuales no pueden entenderse como fenómenos aislados. La crisis ambiental, la desigualdad, la polarización, la fragilidad democrática, el deterioro del bienestar y las dificultades de convivencia forman parte de un mismo entramado de tensiones interdependientes. En ese escenario, la educación enfrenta desafíos que no son solo curriculares o pedagógicos, sino también sociales, emocionales, éticos y ecológicos .
La investigación se desarrolla en diálogo con una línea que UNESCO ha venido abriendo con creciente claridad. Tanto la guía sobre implementación del SEL en escuelas como el seminario regional realizado en CEPAL sobre el papel de las y los docentes en el desarrollo sostenible refuerzan la idea de que no habrá transformación educativa sin marcos integrados, capacidades renovadas y condiciones sostenibles para la acción pedagógica .
Desde Planeta Sostenible, esta línea de trabajo busca aportar una elaboración situada, latinoamericana y territorial de esa conversación. El concepto de Aprendizaje Socioemocional para la Sustentabilidad (ASE-S) aparece aquí como una hipótesis en construcción: una forma de articular bienestar, convivencia, ética del cuidado, conciencia de interdependencia y responsabilidad compartida dentro de un mismo horizonte educativo.