Bienestar, convivencia y educación en un mundo interdependiente

Esta investigación en desarrollo busca profundizar una pregunta decisiva para la educación contemporánea: de qué manera el Aprendizaje Socioemocional puede ampliarse cuando se lo piensa no solo en función del bienestar individual o de la convivencia inmediata, sino también en relación con la interdependencia, el cuidado, la ciudadanía, la justicia social y la sustentabilidad.

Su punto de partida es un diagnóstico amplio: las crisis actuales no pueden entenderse como fenómenos aislados. La crisis ambiental, la desigualdad, la polarización, la fragilidad democrática, el deterioro del bienestar y las dificultades de convivencia forman parte de un mismo entramado de tensiones interdependientes. En ese escenario, la educación enfrenta desafíos que no son solo curriculares o pedagógicos, sino también sociales, emocionales, éticos y ecológicos.

La investigación se desarrolla en diálogo con una línea que UNESCO ha venido abriendo con creciente claridad. Tanto la guía sobre implementación del SEL en escuelas como el seminario regional realizado en CEPAL sobre el papel de las y los docentes en el desarrollo sostenible refuerzan la idea de que no habrá transformación educativa sin marcos integrados, capacidades renovadas y condiciones sostenibles para la acción pedagógica.

Desde Planeta Sostenible, esta línea de trabajo busca aportar una elaboración situada, latinoamericana y territorial de esa conversación. El concepto de Aprendizaje Socioemocional para la Sustentabilidad (ASE-S) aparece aquí como una hipótesis en construcción: una forma de articular bienestar, convivencia, ética del cuidado, conciencia de interdependencia y responsabilidad compartida dentro de un mismo horizonte educativo.